日本教育先进，究竟先进在哪儿?

　　日本教育先进，究竟先进在哪儿?

　　起初上学的时候最早接触日本教育应该是在明治维新那一段。明治政府发展近代资产阶级性质的义务教育，将全日本划分为8个大学区，各设1所大学，下设32个中学区，各有1间中学，每1中学区下设210个小学区，每一所小学区设1所小学，总计全国有8所公立大学，245所中学，53760所小学。这样自上而下的教育布局使得当时日本全国儿童入学率达到51%，居世界各国教育发展之首。接下来着重分析各个阶段的现代日本教育。

　　一、日本的基础教育

　　日本的教育选拔方式也是应试教育。虽然和中国一样，近年来学习美国而在高中教育模式中进行了一些尝试(比如说采用自由选择的学分制等)，但以大学入学考试定胜负这一点还是没有变的。

　　但大学以前的基础教育，日本和中国绝对是相差甚大的。

　　在日本，学校除了传授基本知识，主要是作为培养学生全面能力和人格的场所而存在的。虽然老师讲课也有考试，但是抓的不是特别严。学生基本3-4点之后就结束课程，参加各种社团(想必这一点大家也很熟悉了)。学校还有各种活动，远足，学园祭等等。

　　所以在有应试的日本，抓学习这一项任务就落到了“塾”的头上，也就是课外学习班。大部分学生进入应试期之后就淡出社团活动去参加学习班培养考试技巧。这也造成日本人觉得是一个弊病的现象：能上得起高价学习班的，也就是有钱人家的学生更容易上好大学，造成了穷人家的孩子机会变少。

　　在中国，学校其实是承担了“塾”的义务。我们也有课外学习班，但是估计很少有家长把学习班的学习看得比学校的还重要。至于国内初高中的放学时间，自不必多说。近些年学生的负担甚至比我们还重。

　　二、日本的本科教育

　　那么进入大学之后又是什么样的呢?日本大学的本科教育完全没有美国那样严厉。甚至可以说“水”的很。无论是东大，早稻田，还是其他学校，本科阶段甚至不听课也能拿B有时候还能碰个A。除非完全不去上课不交作业不参加考试才会是成绩无效。这个成绩无效和参加了考试不及格还不一样，是没有反映在成绩单和GPA上面的。这就导致很多人觉得这门课考不到A或者B的时候就干脆放弃学分，不去考试，GPA还能好看一点。

　　为什么是这样呢?我认为这是符合日本一贯的教育习惯：“学生的能力不是从上课和GPA搞出来的”。

　　中国的本科教学基本上是为了“为祖国培养能建设现代化社会的有用人才”。别笑，这句话的实质意思，就是本科教学就是为了让你毕业就能工作，以实用为主。

　　而日本的本科教学则以“综合教养”以及“对专业的初步引导”为主。既是培养学生综合能力的延长，又努力让学生体会到自己所学专业的初步知识，把一部分立志继续做研究的人引导到硕士博士阶段。比起传统上课，更重视实践课程，以及在老师研究室和社会实践中获得能力。

　　并且日本大学在很多方面走过了迷茫期，有一套既定的做法，发展的比国内更成熟。

　　三、日本的硕士博士教育

　　上文说过，日本大学生大部分都是参加活动之后按部就班的找工作，进入社会。而通过两年学习感觉想进一步做研究的人，就会进入硕士博士。因为没找到满意的工作而去读硕博的偶尔也有，但更多的应该是选择本科留一年继续找工作。

　　日本人进了硕士课程，基本就要有跟着研究室做项目的义务。而且因为硕二的人要找工作，写自己的毕业论文，所以项目的主力基本都是硕一。

　　就算没有项目，老师一般也会抓得比较紧。因为每个研究室都有一个或称为seminar或称为组会的东西，就是老师和全体研究室学生聚在一起开会的活动。这个活动的具体内容根据研究室各不相同，但有一样必不可少的就是每个人要做报告。报告可能每周一次，也可能一学期一次。总之拿不出东西来是不行的。另外老师也会在组会给学生留些作业，留些阅读材料，目的就是让学生不要懈怠。

　　这个过程，其实和国内相差不大。主要差别在于：

　　1、学术求实

　　写论文的时候我读过很多国内硕士论文，质量惨不忍睹。甚至大部分语言文化方面的文章感觉都是四处扒来的，完全没有自己实际的调研数据和分析。

　　而日本大学虽然硕士没有正式进入学术界，至少写的论文是真的有理有据并且有一定发现的。也不乏非常有参考意义的好文章。

　　这个也和上面的例子一样，是和整体学术界的态度和氛围挂钩的。老师的要求，周围的影响起到的作用非常大。

　　2、交流频繁

　　国内的具体情况我不清楚无法作比较。日本大学的学术方面大家都很重视。每天都会有很多不同活动的邮件发来。大到学会，小到研究室几个人自己去组织见学(比较正式有学术讨论的参观)或者进行采访。

　　3、机会更多

　　大学对学生好。每年都提供很多很多去世界各国的机会，并且有独立的奖学金支援这种行为。除了几所比较火的大学，日本人的话基本是想报国外一年交流就能去上的。短期的更有人气一些，不过积极报的话成功率还是蛮大。

　　说到底，我认为日本大学先进的本质原因，可以总结为三点：

　　1、与科研相匹配的民族性格。

　　不像中国人更看重家庭和人与人的关系以及对生活的享受，日本人对工作的毅力和努力程度是非常不一样的。难说哪个好哪个坏，但是这种毅力和努力对科研无疑是有帮助的。

　　2、吸收精华而造就的相对较好的运作系统。

　　学生的选择相对多元化，机会和资源充沛，使得大家能够去做自己相对想做的事情。并且不断努力吸收欧美国家的各种教育方式。很多人都诟病日本人死板不懂变通，但我觉得不能这样定论。他们虽然对于新兴事物非常谨慎，但是对于已经被证明是好的东西的，仍然会积极的去学习。

　　而这些资源真的是因为日本是发达国家才有的吗?国内那些百年校庆楼，面子工程，花几个亿去投资，难道就不能先把凄惨的学生宿舍改改吗?或者给学生的教室装下空调让大家有自习的地方?我觉得至少现在，在大部分大学，这还是态度的问题，不是有钱没钱有资源没资源的问题。

　　3、积极服务的学校机构和后勤系统。

　　我认为这一点大概是和国内相差最大的，也是目前国内大学最不好改变的。

　　日本的学校真的是处处为学生着想，且不说办公室老师服务态度多么的好这些小事，就拿找工作这一点来说，就有三个正式学校机构提供了有力的帮助，分别是学院的就职支援室，学校的留学生支援室的就职支援队伍，还有整个学校的就职支援室。内容包括每周两次的就职seminar，内含讲课和大量练习，还可以随时申请一对一的模拟面试;还有学院整个有一个课程专门面向留学生就职，为期差不多一学期，从0开始事无巨细的讲，还请人事和前辈来传授经验。另外学校还在校内屡次组织大型的企业招聘会，其中更是包括专门面向留学生的。就光找工作这一项，支援到了如此地步，其他方面可见一斑。

　　综上所述，日本的教育体制经过100多年的发展近乎于成熟，而且毕业文凭含金量很高，教育部承认日本700多所大学的毕业证，位居第二仅次于美国。去日本留学的优势很多，在此不一一列举了，希望各位同学有机会能够去日本亲自体验下不一样的教育方式和优秀的学习环境。

 郝鹏那，启德北京亚洲部资深留学专家。工作感言： 对客户来说，“坏情绪”要比“好情绪”更强大，“给人的印象”要比“商品”更强大。那就必须拿出勇气让自己归零，重回人性的原点，只有这样才能真正做到事半功倍，真正地走捷径。